Mary Rowe [00:00:23] Bonjour à tous, c'est Mary Rowe de l'Institut urbain du Canada. Vraiment, très heureux d'avoir cette session qui se passe aujourd'hui sur la ville pour parler de la façon dont la pandémie a affecté les jeunes. Et nous avons publié un rapport il y a deux semaines à COVID One Hundred alors que nous en étions à cent jours. Et l'une des choses que nous avons constatées, c'est que la pandémie n'affecte pas tout le monde de la même manière. Cela affecte les gens en fonction de leur âge et de leurs revenus, des quartiers dans lesquels ils se trouvent et des circonstances dans lesquelles ils vivent. Et que c'est l'un des défis énormes et nous espérons que l'un des enseignements importants alors que nous continuons à vivre avec cette situation est de savoir comment pouvons-nous réellement avoir des réponses qui répondent réellement aux besoins spécifiques des gens dans leurs quartiers particuliers et à leurs étapes particulières de la vie. Et qu'est-ce que cela signifie pour nous en termes de constructeurs de villes? Comment reconstruire les quartiers? Comment construisons-nous des écoles? Comment construisons-nous des parcs? Et comment devons-nous ajuster ces choses pour nous assurer qu'elles fonctionnent pour tout le monde? Une des choses que nous essayons de souligner que l'Institut Urbain est que notre urbanisme doit être pour tout le monde. Et la seule façon pour tout le monde est que tout le monde soit impliqué. Ces émissions proviennent de Toronto, même si, heureusement, nous avons des gens de partout au pays qui participent à des discussions en ville. Et nous sommes très heureux d'avoir ce groupe varié ici pour nous parler des jeunes, en particulier Toronto, comme vous le savez, est le territoire traditionnel de nombreuses nations, y compris les Mississaugas du Crédit, les Haudenosaunee, les Annishnabec, Chippewa et les peuples wendats. Il abrite également de nombreuses Premières Nations, des Métis et des Inuits, et Toronto est également couverte par le Traité 13 signé avec les Mississaugas du Crédit et les traités Williams qui ont été signés avec plusieurs nations Annishnabec. Une partie de ce que nous sommes en train de comprendre, je pense que voici la mesure dans laquelle l'urbanisme a historiquement exclu divers groupes. Et cela est vrai pour les populations autochtones qui sont ici depuis bien plus longtemps que nous, mais aussi pour les personnes de couleur et d'autres groupes en quête d'équité. Nous essayons donc d'être francs à ce sujet et de comprendre ce qu'est l'héritage et comment y remédier, modifier et changer notre mode de vie. Donc, vraiment, vraiment heureux d'avoir ce gang avec nous aujourd'hui. Et nous allons parler d'expérience vécue. Nous avons eu une séance mardi avec certains de nos aînés et adultes plus âgés et un commentaire a été fait depuis le parquet selon lequel il n'y avait pas vraiment d'adultes plus âgés à part moi. J'étais une sorte d'adulte plus âgé. Et je ne suis pas si vieux, donc je ne me sens pas si vieux. Mais mais nous l'avons fait. Ce n'est pas le cas aujourd'hui. Nous avons des jeunes qui vont nous parler de ce qu'ils ont vu. Nous sommes donc toujours intéressés par ce que vous en pensez? Que pensez-vous qui fonctionne bien? Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné pendant la période COVID et que pensez-vous qu'il va se passer ensuite? Alors et commençons par vous, Joe. Vous venez d'un Vancouver pas si ensoleillé ce matin et vous sirotez un café parce que c'est le matin là-bas. Alors qu'ici dans l'Est du Canada, candidats intermédiaires, nous sommes prêts pour le déjeuner. Joe, dis-moi comment ça s'est passé. Qu'as-tu fait? Dites-nous et parlez-nous un peu de vous, où vous êtes à l'école et tout ce que cela peut gagner.

 

Joe Salmon [00:03:21] Bonjour, je m'appelle Joe. J'ai 16 ans. Je viens de terminer mes études secondaires. Nous commencerons à UBC à l'automne. Et en ce qui concerne la pandémie, ça a été bien d'avoir du temps supplémentaire, franchement, après que l'école ait été mise en ligne. Notre conseil scolaire a été assez généreux pour mettre en place une politique interdisant à nos notes de baisser. Donc, après avoir terminé mes études postsecondaires, j'avais essentiellement eu le temps de poursuivre mes propres intérêts et de découvrir mes fondements universitaires. C'était donc un énorme avantage.

 

Mary Rowe [00:03:54] Que voulez-vous dire que vos notes ne pouvaient pas vous laisser tomber? Ils disent qu'ils disent que tout ce que vous avez dans COVID serait la marque que vous obtiendrez. Ouais, eh bien, c'est une bonne chose. Vos notes étaient correctes. Je ne sais pas ce que vous faisiez si vous étiez une personne qui pensait, je vais le sortir du sac pour le dernier trimestre, mais c'était OK.

 

Joe Salmon [00:04:10] Ouais, c'était bien. Très généreux de leur part.

 

Mary Rowe [00:04:16] Alors, comment avez-vous passé votre temps? Vous dites qu'en gros, les cours vous ont arrêté. En quelle classe es-tu? Vous entrez? Vous venez de terminer vos études.

 

Joe Salmon [00:04:23] Je viens de terminer mes études.

 

Mary Rowe [00:04:24] Donc. Alors, avez-vous passé votre temps? Vous avez eu trois mois et demi. Nous n'avons pas eu à aller en classe. Que fais-tu?

 

Joe Salmon [00:04:30] Beaucoup d'auto-études pour l'histoire de l'art, c'est ce que je veux étudier au postsecondaire. Et puis travailler sur la musique, mais être vraiment en vacances.

 

Mary Rowe [00:04:42] Quoi quoi. Quel genre de musique.

 

Joe Salmon [00:04:45] Hip hop. Hip hop. Je produis des instrumentaux.

 

Mary Rowe [00:04:50] Oh oui. Et ensuite, utilisez-vous un formulaire de médias sociaux pour pouvoir le diffuser. Qu'est ce que tu utilises.

 

Joe Salmon [00:04:55] Généralement Instagram. Instagram. D'ACCORD.

 

Mary Rowe [00:04:58] Et vous avez dû en quelque sorte vous assurer que vous avez auto-supervisé votre temps. Comme si personne ne vous surveillait pendant une seconde. Joe, qu'en est-il de ceci ou qu'en est-il de cela?

 

Joe Salmon [00:05:08] Ouais, je sais que ça a été assez libre.

 

Mary Rowe [00:05:11] Et cela a bien fonctionné pour vous.

 

Joe Salmon [00:05:13] Tout va bien. Je veux dire, je suis plutôt nocturne, mais ça va.

 

Mary Rowe [00:05:18] Oui, vous l'avez mentionné. Mais tu es nocturne. Il est neuf heures du matin là-bas. Désolé pour ça. Nous vous apprécions. OK, plus tôt que d'habitude. Mais Joe, qu'est-ce qui a été difficile pour toi.

 

Joe Salmon [00:05:29] Vous ne voyez vraiment pas d'amis? Parce que j'ai l'habitude de voir des gens tous les jours. Mes amis et moi avons beaucoup de blocs de rechange ensemble pendant les cours, donc nous traînons toujours. Droite. Ne pas avoir cela est assez difficile.

 

Mary Rowe [00:05:42] Ouais. Et vous avez donc dû vous rencontrer sur nos réseaux sociaux, évidemment. Et vous le faites là-bas. Je vais le voir sur votre flux Instagram, non?

 

Joe Salmon [00:05:48] Ouais. Beaucoup de jeux en ligne le soir.

 

Mary Rowe [00:05:51] Oh, d'accord. Et combien de personnes dans votre ménage, Joe, combien d'entre vous vivent dans cet espace?

 

Joe Salmon [00:05:57] Quatre d'entre nous. C'est moi et mes parents. Ma petite sœur, qui a cinq ans, en a cinq.

 

Mary Rowe [00:06:02] Et comment pensez-vous que l'expérience a été pour elle?

 

Joe Salmon [00:06:05] Je pense qu'elle aime ça. Elle ne sait pas vraiment ce qui se passe, mais elle aime avoir sa famille chez moi tout le temps.

 

Mary Rowe [00:06:12] Je veux juste. Vos parents ont-ils essayé de résoudre ce problème?

 

Joe Salmon [00:06:16] Oui, ils travaillent tous les deux au postsecondaire. Se déplacer en ligne était donc assez facile pour eux.

 

Mary Rowe [00:06:20] Et ils ont juste à s'inquiéter pour un jeune de 16 ans qui dort sur le sommeil. Et un enfant de cinq ans qui est vraiment content qu'ils soient là, veut savoir pourquoi, pourquoi ils ne jouent pas avec elle tout le temps.

 

Joe Salmon [00:06:29] Ils ne sont probablement pas beaux. Je me sens aussi loin que ça va.

 

Mary Rowe [00:06:35] OK, eh bien, je vais revenir vers vous et parler un peu plus de l'avenir et de ce à quoi vous pensez que les univers peuvent être. Maintenant, passons à Miata. Ouais, à toi. Vous m'avez dit que vous étiez assis par terre dans votre maison et quand. Donc voilà. Alors dites-nous comment cela a été pour vous. Qu'est-ce que c'est, où en êtes-vous dans la vie, quelle étape vous ajoutez par rapport à notre école ou quoi? Et puis quelle a été votre expérience au cours des deux derniers mois.

 

Miatta Dukuly [00:06:58] Eh bien, d'accord. Si récemment, j'ai trouvé un emploi. Et avant cela, il était vraiment difficile de rester motivé pendant la pandémie. Avec l'école et le sport terminé. Mes championnats de basket-ball ont été annulés.

 

Mary Rowe [00:07:20] C'est un frein.

 

Miatta Dukuly [00:07:22] Et j'ai eu du mal à retrouver cette routine. Etc. Je ne sais pas. J'ai en quelque sorte arrêté. Comme Joe l'a dit, mon école avait également la règle selon laquelle vous vous trouviez avant la pandémie. Voilà les marques. Vos notes ne peuvent pas baisser plus bas que cela. Vous ne pouvez donc que monter plus haut, tourner et choisir de rendre une mission. Et ce n'est pas vraiment plus élevé. Cela n'affectera pas vraiment vos notes si cela les laissait tomber. Donc je ne m'inquiétais pas vraiment pour l'école dans ce sens, ce n'était pas un problème, mais je n'étais pas vraiment motivé en même temps parce que j'étais comme, d'accord, eh bien, ce n'est pas que mes notes ne vont pas au travail, mais c'est ça. Je n'ai pas vraiment. Besoin de. Je ne sais pas. J'avais l'impression que ce n'était pas aussi important parce que tout le monde regarde toujours les notes et ainsi de suite. Je peux aussi dire que j'étais un peu nocturne aussi. Beaucoup de netflix. Ouais, beaucoup de Netflix. Vous savez, j'essayais juste de trouver une routine. Et maintenant c'est beaucoup mieux, surtout avec un travail.

 

Mary Rowe [00:08:43] Et donc avant de parler de votre travail. Alors, dans quelle classe es-tu?

 

Miatta Dukuly [00:08:47] Oh, entrer dans 11.

 

Mary Rowe [00:08:49] Je vais donc arriver à onze heures. Donc, vous êtes tombé sur onze et le sport était une grande partie de votre vie. Voilà donc l'autre chose. Ce n'est pas seulement que l'école, la partie éducation est en cours. Mais tous ces extrascolaires sont partis. Et je suis comme, quand j'étais enfant, garçon, le sport était tout pour moi. Quel championnat de basket étiez-vous? Étiez-vous censé jouer.

 

Miatta Dukuly [00:09:06] Dans mon équipe scolaire? Les provinciaux ont été annulés ce jour-là, mais je joue aussi pour une équipe de club en dehors de l'école et j'étais en athlétisme quand j'ai découvert. Je joue aussi la piste. Quand j'ai découvert que le basket-ball était annulé et que j'étais comme. Est-ce une farce? Comme, je ne savais pas que c'était. Je ne sais pas, c'est un peu comme très soudain. Je pense que nous savions que cela allait arriver. En quelque sorte. Mais pas si vite. C'était le même jour. Je suis sûr que les gens sont arrivés sur les lieux et ils se disent, oh, c'est annulé. Et puis en dehors du club a été annulé. Et puis bientôt l'établissement a fermé ses portes. Ouais. Et c'était juste votre maison. Vous ne savez pas combien de temps cela va arriver. Ouais. Et nous essaierons de l'obtenir.

 

Mary Rowe [00:09:53] Vous faisiez donc de l'athlétisme à Winnipeg en mars. dis juste qu'il y avait de la neige, n'est-ce pas?

 

Miatta Dukuly [00:10:02] Ouais. Mais nous avons une installation intérieure.

 

Mary Rowe [00:10:04] OK, j'essayais de vous imaginer faire le tour de la piste avec la neige. Retirer cette neige de la piste, n'est-ce pas. Ne fais pas ça. Ce n'est pas le cas. La neige dure à Winnipeg jusqu'en juin, je ne sais pas.

 

Miatta Dukuly [00:10:13] Peut-être pas comme April ish. Mais avril.

 

Mary Rowe [00:10:18] Je taquine juste. Je taquine. I. Nous voulons toujours taquiner les habitants de Winnipeg au sujet des gros moustiques et de la neige abondante. Donc, vous dites que vous avez perdu votre extra-programme, vous et vous faisiez de l'athlétisme et du basket-ball en même temps. Et puis vos cours sont partis. Et comme vous le dites, il est difficile de s'organiser en particulier. Il me semble que vous êtes une personne assez disciplinée. Vous allez en classe et vous allez aux pratiques et tout d'un coup cette routine a disparu. Ouais, c'était ça. Comment avez-vous déterminé quelles devraient être vos priorités?

 

Miatta Dukuly [00:10:46] Je ne l'ai pas fait au début. J'étais un peu comme, d'accord, je vais juste utiliser cette fois, je venais juste de me blesser à la cheville. J'étais donc comme si j'avais vraiment hâte de cette saison, la transition vers la saison, juste de revenir. Et puis je sais que j'étais un peu comme, peut-être que je prendrai le temps de guérir un peu mieux au lieu de simplement m'en remettre et d'essayer de le jouer. Alors j'essaye de travailler avec ça. Moi mon entraîneur, c'est dans ces entraînements à domicile.

 

Mary Rowe [00:11:18] Oh, mon Dieu. Les avez-vous fait?

 

Miatta Dukuly [00:11:20] Non, non. Nous sommes comme deux solides mois. Je ne les ai pas faites. Je ne vais pas. Je veux aller. Je suppose que je veux être jeune. Mais ensuite je ne l'ai pas fait.

 

Mary Rowe [00:11:30] C'est vraiment difficile. Et cela a dû être dur pour votre corps parce que vous êtes habitué à être vraiment physiquement actif. Donc, tout d'un coup, vous savez, je ne sais pas. Je ne sais pas avec combien de personnes vous vivez, mais je parie que c'était délicat pour les gens avec qui vous viviez qui disaient, eh bien, nous sommes habitués à ce que vous soyez vraiment actif et fatigué à la fin de la journée. Mais non, tu as toujours raison. Aviez-vous beaucoup d'énergie, le jet, pour vous débarrasser d'une manière ou d'une autre?

 

Miatta Dukuly [00:11:50] Oui, mais je ne voulais pas vraiment sortir. Non, donc j'ai un peu juste. Est-ce que l'intérieur faisait vraiment quelque chose? Et j'essaierais que ma mère essaie de m'aider à rester active en me donnant, par exemple, des choses qui font travailler votre cerveau et votre esprit et j'essaierais simplement de faire bouger ça à la place.

 

Mary Rowe [00:12:10] C'était. une bonne idée. Cela a-t-il fonctionné? Ouais. Votre cerveau et votre cerveau ont-ils survécu? Vous sonnez toujours plutôt bien.

 

Miatta Dukuly [00:12:17] Oui, je l'ai fait.

 

Mary Rowe [00:12:19] Et puis vous avez un travail.

 

Miatta Dukuly [00:12:21] Ouais, j'en cherchais un avant la rentrée. La pandémie est venue, vous savez, c'est un peu comme, OK, eh bien, tout ce à quoi j'ai eu une chance est en quelque sorte mis en pause. J'ai donc décidé de canaliser mon énergie là-dedans. J'étais comme, OK, eh bien, je peux créer une beauté avec ça. Je vais essayer de chercher des lieux et voir comment ils se modifient. Et donc ma première pensée a été n'importe quoi. Et puis j'ai décidé que j'étais comme, d'accord, qu'est-ce qui a le plus de sens? Qu'est-ce qui est encore ouvert? Et aurait probablement besoin de certaines personnes. Et je pensais que la blessure du restaurant était toujours comme trouver des moyens de modifier cela pour ouvrir. Et j'ai donc décidé de cibler cela. Et puis une fois sur les choses, je m'ouvre un peu plus. Il s'est mis en place.

 

Mary Rowe [00:13:05] Cela vous a redonné une routine. Je veux dire, ce sont vous savez, nous essayons de nous assurer que nous apprenons le plus possible de ce genre d'expérience extraordinaire et d'une partie de ce que vous faites. Vous me disiez tous les deux que dans le cas de Joe, aucune routine ne fonctionnait bien pour lui parce qu'il était prêt à être créatif et à rester debout toute la nuit. Mais pour toi Miata, c'était mieux, en fait, d'avoir une meilleure routine. Vous êtes de retour sur les paris. D'ACCORD. Allons voir Zoe. Zoe, tu es dans le magnifique centre-ville de Toronto. Et je sais pertinemment que vous et votre père avez regardé des discussions de la ville parce que je vois sur le chat que vous vous enregistrez parfois. Donc je ne regarde même pas les discussions de la ville. Mais ça. Dites-moi quoi d'autre. Dites-moi, tout d'abord, où êtes-vous à l'école et tout ce genre de choses. Et qu'avez-vous fait pour être cool.

 

Zoë Bennett [00:13:48] Donc, quand tout a commencé, nous faisions des cours en ligne.

 

Mary Rowe [00:13:52] Dans quelle classe es-tu, Zoe?

 

Zoë Bennett [00:13:54] Je vais en septième année.

 

Mary Rowe [00:13:56] OK, vous faites donc en ligne. Continuer. Ouais.

 

Zoë Bennett [00:14:00] C'était assez difficile puisque nous avons coupé et que nous travaillons en fait en partenaires comme nous le faisons habituellement ou en groupe, nous pouvons faire beaucoup de projets. Quand tout a commencé, j'ai trouvé que c'était vraiment cool, comme des vacances supplémentaires. Mais ensuite, quand ça devenait de plus en plus long, j'étais juste tellement ennuyeux. Il n'y a rien à faire. C'est différent maintenant puisque certains endroits sont ouverts. Il y a donc plus à faire. Mais quand j'ai commencé, ce n'était pas amusant. Non non. J'ai vraiment eu du mal avec. Je danse. Alors je l'ai fait. C'était sur Zoom, mais c'est vraiment différent d'aller en studio. C'est aussi difficile que je ne puisse pas vraiment voir mes amis. Nous faisons des visites à distance, mais c'est plus difficile parce que nous ne pouvons pas toucher. On ne peut pas. Nous devons dire six pieds de distance.

 

Mary Rowe [00:15:06] Alors, oui, c'est bizarre, n'est-ce pas? Donc, je sais quelque chose auquel je n'ai pas pensé, est-ce que la part de votre travail est du travail de groupe? Et même si vous allez en septième année ou si vous êtes en septième année, allez maintenant à l'école primaire. Donc, en sixième année, vous faites beaucoup de travail de groupe. Ouais. Alors comment. Et ont-ils essayé de vous installer dans la salle Zoom.

 

Zoë Bennett [00:15:25] Essayez de faire des tours différents pour les groupes? Mais ça n'a pas marché. Ça n'a pas marché. Ouais. Nous ne pouvions pas vraiment communiquer les uns avec les autres.

 

Mary Rowe [00:15:33] Ouais. Ouais. Je veux dire, la technologie est plutôt bonne, mais ce n'est pas parfait, n'est-ce pas. Je veux dire, je suppose que ça va être intéressant de voir si cela va pousser la technologie plus rapidement pour que cette idée fonctionne. Et puis en termes de danse, quel genre de danse fais-tu?

 

Zoë Bennett [00:15:47] Je fais tout pour faire du ballet pour claquer. Je fais. Je fais beaucoup. Tu le fais. Oh oui.

 

Mary Rowe [00:15:54] Vous et Joe devez vous réunir. Nous ferons du hip-hop, du ballet et des claquettes, puis nous ferons un petit truc partout au Canada. Zoom Dance Club. Et donc maintenant au fil du temps, parce que nous y sommes depuis si longtemps. Selon vous, qu'est-ce qui vous a le plus aidé à vous remettre un peu sur les rails?

 

Zoë Bennett [00:16:14] Je dirais que c'est mon frère. Il fait beaucoup avec moi. C'est un horaire. Et nous passons du temps. Nous passons beaucoup de temps ensemble. Comme, nous allons au parc ensemble. Nous avons fait le programme que nous allons au parc dans l'après-midi. Et quand il pleut, nous nous promenons devant moi. Le week-end, nous allons parfois à la plage.

 

Mary Rowe [00:16:38] C'est bien. C'est marrant. Quel âge a ton frère? Il est plus âgé ou plus jeune. Il n'est pas. Il a neuf ans. Alors il est plus jeune que toi.

 

Zoë Bennett [00:16:45] Ouais.

 

Mary Rowe [00:16:46] Oh, c'est bien. Alors tu as été une bonne grande sœur. Ouais. Bien pour vous. Vous avez donc en quelque sorte trouvé un moyen de vous amuser vous-même.

 

Zoë Bennett [00:16:53] Ouais. Ouais. Arts et artisanat à faire.

 

Mary Rowe [00:16:57] Et vous l'avez organisé vous-même, donc.

 

Zoë Bennett [00:17:00] Eh bien, oui, mon père travaille dans le grenier et ma mère est infirmière, donc elle travaille tout le temps.

 

Mary Rowe [00:17:06] C'est vrai. Mais entre vous tous, vous avez en quelque sorte compris. Avez-vous remarqué que nous recevons des questions dans le chat ici de vous trois. Avez-vous remarqué cela alors que les écoles vous donnaient encore du travail? Ont-ils réellement réaffecté du travail? Avez-vous trouvé que les enseignants étaient capables d'être réactifs et flexibles ou cela ressemble-t-il aux trois? Eh bien, il semble que dans les trois cas, vous avez en quelque sorte suivi votre propre chemin. Mais avez-vous remarqué que les enseignants essayaient de faire des choses différentes? Il veut répondre à celle-là.

 

Joe Salmon [00:17:35] Ouais, je peux en parler. Oui bien sûr. J'avais des professeurs. Eh bien, comme beaucoup de mes cours, le volet en personne est vraiment important. Ainsi, comme, par exemple, je prends un tas de cours de théâtre et un tas de cours de littérature qui sont beaucoup de travail et de discussion en personne. Et comme vous le disiez plus tôt, la technologie n'est pas vraiment le domaine et l'accès à la technologie était si varié que nous ne pouvions pas vraiment avoir cet élément. Et donc je dirais que quelques-uns de mes cours ont vraiment laissé tomber mon emploi du temps parce que ça ne dessinait pas qui n'était pas vraiment excitant ou quoi que ce soit, parce qu'il n'y avait pas de travail raisonnable pour tout le monde.

 

Mary Rowe [00:18:15] Je me demande s'il y a des sujets, des domaines qui sont meilleurs, vous savez? Donc, si nous entrons en jeu, si nous retournons dans des moments comme celui-ci, dirons-nous, vous savez quoi, nous pouvons faire des maths? Je ne sais pas. Comme je sais que nous ne pouvons pas faire de science parce que vous ne pouvez pas faire de laboratoire. Mais est-ce que quelqu'un parmi vous trois a eu une expérience où il y avait un certain type de travail scolaire que vous pouviez faire et vous avez remarqué quelque chose, Miatta, quelque chose que vous pouviez faire spécifiquement sur mon cours d'anglais?

 

Miatta Dukuly [00:18:41] Est-ce que c'était comme si la seule chose qui était efficace, c'est que nous lisions une pièce de théâtre et un livre et qu'elle nous a juste fait prendre des copies du livre à la maison. Notre classe est assez petite, nous pourrions donc le faire. Et puis la pièce, nous la lisons en ligne ensemble en utilisant autrement, comme nous pourrions simplement envoyer des essais et tout ça. Et ce n'était pas vraiment affecté, vraiment. C'est juste. Ouais.

 

Mary Rowe [00:19:09] Et qu'en est-il de l'équipement? As tu. Vous savez, je sais qu'il y a beaucoup d'enfants qui n'ont pas nécessairement d'iPod ou d'équipement de ce genre. Où aviez-vous l'équipement dont vous aviez besoin ou aviez-vous besoin ou l'école l'a-t-elle aussi? Et aussi parmi vos amis, avez-vous remarqué que tout le monde avait à peu près ce dont ils avaient besoin ou aviez-vous des amis qui n'avaient pas de sans fil et qui n'avaient pas d'ordinateurs? Et que se passe-t-il dans ces situations? Alors pourquoi avez-vous remarqué que l'un de vos amis qui l'ont fait est parti.

 

Zoë Bennett [00:19:36] Mes amis ont la technologie pour faire le travail scolaire. OK oui.

 

Mary Rowe [00:19:41] Et y avait-il un cours particulier que vous pensiez pouvoir suivre et qui fonctionnait bien?

 

Zoë Bennett [00:19:46] Ouais, je dirais aussi l'anglais.

 

Mary Rowe [00:19:48] C'est donc intéressant. Boy, peut-être que quand cela se reproduira, nous devrons renoncer à notre anglais. On va dire, OK, ça va être tout en anglais. Cela rendra les gens nerveux. D'ACCORD. Alors tout ce que je veux, laissez-moi parler maintenant aux deux J, les deux gars plus âgés ici qui sont sur cet appel. Je veux les entendre. Ils ont examiné des situations importantes, pas seulement des individus, mais ce qui se passe dans des domaines plus vastes. Et donc, Jordan, passons à vous si nous pouvons nous parler un peu du programme que vous exécutez. Nous ne savons pas quel est l'acronyme COVID et Community Education Department Association ici à Winnipeg. Je sais avec cette belle photo derrière toi. Et Jordan, parlez-nous de vous et de ce que vous avez fait, et ensuite nous irons à Josh va nous parler de Maximon dit. Allez-y, Jordan.

 

Jordan Bighorn [00:20:31] Merci et bonjour ou bon après-midi. Je ressens cela comme cette ligne de spectacle Truman bonjour. Bonsoir. Peu importe ce que les gens sont dans le pays, non?

 

Mary Rowe [00:20:39] C'est un peu comme ça. Ouais.

 

Jordan Bighorn [00:20:42] Donc, ceci derrière moi et. Et je suppose que c'est ce que Zoom vous obtenez les arrière-plans virtuels. Vous pouvez vraiment être n'importe où. Est notre bâtiment. C'est un peu une histoire intéressante en soi. Développement communautaire. Donc, CEDA signifie Community Education Development Association. Cela fait 40 ans à Winnipeg. Financé par Centraide de Winnipeg. Et nous avons géré le site local du programme Pathways to Education, qui est un programme national qui fournit des soutiens au tutorat parascolaire aux étudiants principalement pour comprendre la marche avec l'obtention du diplôme. Il y a beaucoup d'obstacles différents auxquels tous les étudiants sont confrontés, et tous ces obstacles deviennent plus élevés et plus difficiles et complexes. Lorsque vous commencez à relever d'autres défis comme la pauvreté, l'insécurité du logement, l'insécurité alimentaire et du côté de Winnipeg, quand il a été mis ici à l'origine, on pensait que travailler avec le Canada était probablement la plus forte concentration urbaine de jeunes Autochtones, que ce programme serait le mieux adapté pour grandir, s'adapter et se concevoir de manière à répondre à un besoin particulier auquel les étudiants autochtones sont confrontés. Comme nous le savons dans tout le pays, il s'est passé tant de choses au cours de la dernière décennie, particulièrement en ce qui concerne la réconciliation. Donc, ce soutien après l'école dans ce bâtiment derrière nous est vraiment un espace assez sûr, un espace d'apprentissage et une résidence secondaire pour beaucoup de jeunes qui peuvent venir et recevoir toutes sortes de soutiens, dont le moindre n'est pas académique. .

 

Mary Rowe [00:22:27] voulez-vous juste parler un peu des parcours dans le modèle Chardon? Parce que tout le monde ne le connaît peut-être pas. C'est un programme de tutorat et de soutien. Le programme de mentorat l'a lancé. Je pense que cela a commencé aux États-Unis, puis à Toronto, annoncé dans les villes du pays. Mais cela dépend, n'est-ce pas, de la réunion des gens? Droite.

 

Jordan Bighorn [00:22:44] C'est vraiment le cas. Absolument. Et c'est formidable à un certain point de ce qui s'est passé avec nous depuis que la pandémie est arrivée à plein régime. L'idée du plaidoyer en faveur du soutien social, du tutorat avec un soutien financier, comme les quatre piliers fondamentaux du programme, concerne la relation. Souvent, les étudiants qui ont accès au programme y sont parce que les écoles, bien entendu, peuvent tout faire. Et donc parfois ces choses qui manquent pour un étudiant en voyage. Et puis, comme nous le savons, il y a d'autres défis alors que les écoles présentes essaient de gérer peut-être 600 à un millier d'élèves à la fois. Et ainsi, les gens peuvent trouver un espace social vraiment sain pour développer également ce côté émotionnel, spirituel, mental qu'un manuel pourrait ne pas fournir. Donc, quand ils viennent sur notre site et prennent un repas chaud à cinq heures trente tous les jours, quand ils voient le même tuteur qui est assez proche de leur âge, juste à l'université, beaucoup d'entre eux seraient sortis du programme eux-mêmes comme anciens élèves. Ce genre de familiarité continue de renforcer le fait que ce voyage est pour tout le monde. Ils ont droit à l'éducation. Ils ont tous les droits d'accès, et il leur faut simplement un soutien supplémentaire pour, encore une fois, éliminer certains de ces obstacles qui peuvent systématiquement se mettre en place et qui maintiennent les gens là où ils sont, même si leurs rêves et leurs idées devraient leur donner accès à tout ce qu'ils veulent. vouloir faire.

 

Mary Rowe [00:24:21] C'est intéressant, cette notion de droits. Vous savez, nous avons parlé de tout ce froid, c'était comme un accélérateur de particules. Les gens qui parlent de la ville seront fatigués que je parle de cette façon. Mais l'idée qu'il existe des conditions préexistantes qui défient juste avant COVID, puis COVID est venu et maintenant, tout ce qui était troublant et pas tout à fait correct est maintenant encore pire. Et l'une des choses que nous identifions, je pense, c'est que les gens ont ça là-bas, n'est-ce pas? Vous avez un droit. Vous avez un droit à un logement, par exemple. Et donc la semaine prochaine, toutes nos discussions sur la ville porteront sur le droit à la maison. Et vous parlez de quelque chose de très profond, le droit à l'éducation. Et je pense que les gens pourraient dire que vous avez droit à la sécurité publique et que le froid, ça pose des questions. Remettez toutes ces choses en question. D'ACCORD. Josh, parlons avec vous, si possible, de Maximum city. Pouvez-vous nous parler du travail de Maximum City en général? Je sais que vous êtes à Toronto aujourd'hui, mais aussi en particulier pour le travail que vous avez effectué le plus récemment. Et c'est vraiment si agréable de voir et de nous le faire savoir. Mary, écoute cent.

 

Josh Fullan [00:25:20] Salut à tous. C'est formidable de faire partie de cette conversation avec des adolescents en tant que participants plutôt que d'une conversation au nom d'enfants et d'adolescents, ce que beaucoup de ces conversations ont lieu. Alors bravo à CUI pour avoir co-présenté avec nous à ce sujet. Je travaille pour Maximum City, qui est une entreprise d'engagement, une entreprise d'éducation basée à Toronto, et nous sommes dans le domaine de la cohésion sociale. Donc, tout ce que nous faisons essaie de construire un tissu conjonctif entre les gens et les lieux, les gens et les gens à travers les différences. Et au mois de mai, nous avons mené une étude nationale sur les enfants et les adolescents canadiens afin de saisir en quelque sorte les effets des fermetures cozad et des restrictions de mobilité sur leur vie quotidienne. C'était vraiment une vue à 360 degrés des comportements, des expériences, des opinions, du bien-être, des résultats, afin que nous puissions en quelque sorte capturer ce qui se passait et ensuite présenter aux décideurs et aux habitudes et former un fort rétablissement. Et tout ce que disent nos jeunes panélistes affirment en quelque sorte ce que nous avons entendu de l'étude là-bas. Je dirais que les impacts de la couverture sont variés. Certains d'entre eux sont positifs, certains d'entre eux sont négatifs et ils sont différents d'une région à l'autre ou différents dans les grandes villes ou différents dans les petites villes. Mais la sorte de données s'organise en trois groupes. Un groupe se porte bien. Vous savez, ils s'ennuient, alors il a dit qu'il leur manquait peut-être des amis, mais ils vont bien. Un groupe est en fait prospère. Ce sont donc des enfants motivés. J'ai trouvé des projets passionnés pour passer du temps en famille de qualité comme nous en avons parlé et je me sens peut-être moins stressé à l'école. Mais il y a un autre groupe qui se débat et c'est le groupe dont je pense que nous devons vraiment nous préoccuper. Et ils montrent moins d'activité physique, moins de temps à l'extérieur, plus de temps avec la technologie, moins de liens sociaux et une école moins engageante. Nous voyons donc que la confluence de cinq facteurs soulève de sérieuses sonnettes d'alarme. Et je pense que nous devons faire attention à la façon dont nous préparons une réouverture et un rétablissement pour ces gens.

 

Mary Rowe [00:27:31] Je veux dire, encore une fois, c'est un sujet difficile parce que ce n'est pas l'expérience de tout le monde est la même. J'ai vécu à New York pendant six ans avant de revenir à Toronto et la fermeture des écoles de New York était une décision extrêmement difficile à prendre. Ils savaient qu'un quart des enfants scolarisés à New York dépendaient des programmes de repas scolaires et de petit-déjeuner. Voilà le repas. C'est la nourriture qu'ils reçoivent pour la journée parce qu'ils viennent de familles à faible revenu et qu'il n'y a pas d'autre nourriture. Donc, quand vous fermez ces écoles, tout d'un coup, ces enfants n'ont plus rien à manger. Et je pense que nous avons beaucoup de situations comme celle-là dans tout le pays. Donc, comme certains d'entre vous l'ont suggéré, Miatta, vous disiez que vous avez tout ce que vous savez, vous êtes habitué à une sorte d'activité sportive et à toutes les activités parascolaires. Et donc il disait la même chose à propos du travail de groupe, que la perturbation de la vie des jeunes de déménager là-bas, c'est probablement leur deuxième activité la plus importante, une place dans leur vie, leur maison étant une, puis la deuxième étant école. C'est donc une chose délicate pour nous. Lorsque vous avez examiné les données, avez-vous pu voir des différences, des différences marquées à travers le pays, par exemple, où certaines villes, certains quartiers sont mieux que d'autres? Et pourriez-vous voir quelles étaient les caractéristiques déterminantes pour lesquelles certains ont fait mieux que d'autres?

 

Josh Fullan [00:28:49] Nous faisons toujours l'analyse de stratification, mais je peux vous dire que les impacts sont pires dans les grandes villes sur les enfants. Donc, ces cinq facteurs négatifs, les résultats que je viens de décrire. Quatre des cinq sont pires qu'une grande ville comme devant la partie école. Peu importe où vous êtes. L'école peut s'engager à Toronto ou elle peut être intéressante. Et je sais que c'est une grande ville. Les grandes villes affichent de pires résultats pour des choses comme le temps à l'extérieur, ayant peur de sortir. Moins d'activité physique. Le temps d'écran est écoulé dans tout le pays. Mais il y a d'autres facteurs. Et en tant qu'urbanistes, je pense que nous voulons croire que la densité ne joue pas un rôle pernicieux ou négatif dans la pandémie. Mais nous voyons des règles négatives autour de cette ville et une forme particulièrement construite comme le genre de quartier dans lequel vous vivez. Et avez-vous un parc à proximité? Pouvez-vous vous rendre dans ce parc? Le terrain de jeu est-il ouvert? Je veux dire, si nous sommes en juillet maintenant et que les terrains de jeux à Toronto sont toujours flottants, il y a un peu un patchwork à travers le pays pour savoir si les terrains de jeux sont fermés. Mais si vous avez une cour ou un balcon et que le terrain de jeu en bas de la rue est fermé, où passez-vous votre temps à l'extérieur? Où est votre activité physique?

 

Mary Rowe [00:30:01] Eh bien, on dirait que Zoë a eu de la chance qu'elle et son frère en aient. Vous avez un parc près de chez vous. Vraiment, Zoë?

 

Zoë Bennett [00:30:08] On va au parc, mais on ne va pas sur le terrain de jeu comme on pique-nique. Nous jouons nos jeux.

 

Mary Rowe [00:30:16] Êtes-vous prêt pour l'ouverture de ce terrain de jeu? Genre, est-ce que vous en avez assez d'attendre. .

 

Zoë Bennett [00:30:20] Personnellement, je ne joue pas sur le terrain de jeu, mais je sais que mon frère aime vraiment jouer avec ses amis parfois.

 

Mary Rowe [00:30:28] Donc, vous savez, je pense que l'un des défis de nos collègues designers, dont beaucoup viennent parler en ville, vous savez, les gens qui apprennent à signer doivent commencer à concevoir des terrains de jeux qui ont gagné » t doivent être proches comme ça, qu'ils pourraient être plus en sécurité dans la mesure où ils ne le feraient pas qu'il y aurait un moyen que vous pourriez. Je ne sais pas comment vous faites, mais les designers sont intelligents. Ils trouveront un moyen d'utiliser un terrain de jeu d'une manière socialement éloignée et sûre.

 

Mary Rowe [00:30:51] Et vous? Miatta, êtes-vous vraiment allé beaucoup dehors? Vous ne l'avez pas fait. Saviez-vous pourquoi vous n'êtes pas sorti?

 

Miatta Dukuly [00:30:59] Parce que je ne voulais pas. Je ne voulais simplement pas sortir. J'étais juste comme, whoa, je sais. S'habiller et aimer sortir. Et puis c'était un peu dehors, c'est un peu différent maintenant. C'est juste que ça a été calme. C'est aussi je n'ai pas je veux dire, nous avons des parcs près de chez moi, mais ma petite sœur, j'ai une sœur cadette. Elle vraiment elle nous la prenons habituellement, nous essayons de la prendre pour des promenades. Alors c'est à ce moment-là que je sortirais si tu avais surtout pour elle à ma place. J'étais comme, d'accord, eh bien, elle a du mal avec tout ce truc extérieur. C'est une enfant très active. Alors je vais dehors pour, comme, venir avec elle et l'aider un peu ou jouer au tag ou juste quelque chose comme ça. Et si ça ne tenait qu'à moi? Je n'irais pas dehors, mais ma mère m'a encouragé à sortir avec mes sœurs.

 

Mary Rowe [00:31:54] Alors, quel âge a votre sœur?

 

Miatta Dukuly [00:31:58] Ma plus jeune sœur a sept ans et mon aînée est intéressante a 21 ans.

 

Mary Rowe [00:32:03] Oh, donc vous êtes au milieu.

 

Miatta Dukuly [00:32:04] Ouais.

 

Mary Rowe [00:32:05] C'est vrai. Oui. J'avais une mère qui disait quand c'était une journée ensoleillée. C'est long, tu sais, je suis vieux. Donc c'est avant évidemment qu'il n'y avait pas de pandémie. Mais je peux même entendre la voix de ma mère dire que faites-vous à l'intérieur par une si belle journée? J'ai donc toujours grandi à London, en Ontario, et nous étions toujours encouragés à sortir. Mais l'une des choses que Josh mentionne est que. Et, vous savez, vous faites en quelque sorte écho au fait que tout le monde ne se sent pas nécessairement à l'aise à l'extérieur. Peut-être qu'ils ne se sentent pas en sécurité à l'extérieur. Peut-être qu'il n'y a pas grand chose à faire à l'extérieur. Joe, tu vas à l'intérieur?

 

Joe Salmon [00:32:40] Oui. En fait, je vais plus à l'extérieur. Ouais. Personnellement, je sais que les familles de chacun sont différentes quant à savoir si elles sont autorisées ou non. Mais dans mon scénario, mes parents n'étaient pas très stricts à ce sujet. Ils étaient comme, tant que vous ne prenez pas les transports en commun, que vous évitez les zones à forte densité et que vous portez un masque, vous êtes libre de faire ce que vous voulez. Et donc l'un des effets secondaires vraiment sympas pour moi a été que j'ai commencé à marcher partout et que je vois beaucoup plus de la ville que je n'en aurais autrement.

 

Mary Rowe [00:33:10] Wow. Vous venez de vous et vous vous sentiez en sécurité en marchant dehors.

 

Joe Salmon [00:33:13] Je porte un masque.

 

Mary Rowe [00:33:15] Oh, oui. J'étais là alors. Ouais. Oh, donc vous portiez du désinfectant pour les mains et vous portiez un masque. Garçon, tu es bon. Mais vous ne vous sentiez pas non plus en sécurité par rapport aux autres personnes dans la rue. Vous ne vous sentiez pas nerveux.

 

Joe Salmon [00:33:27] Pas vraiment. Je veux dire, tout le monde se déplace de l'autre côté, non? Ouais. Faites environ six pieds. C'était donc OK.

 

Mary Rowe [00:33:35] Ouais. Ouais. Je veux dire, je suis intéressé de votre point de vue, vous trois, car nous imaginons en quelque sorte les changements que nous devons apporter qui devraient rester permanents, par exemple. Que pensez-vous d'avoir plus de rues fermées à la circulation? On les appelle donc des choses différentes à travers le pays. On les appelle des rues tranquilles ou des rues sûres. Cela vous a-t-il été utile? As tu. Avez-vous marché dans ces rues fermées à la circulation? Et vous pensez que c'est quelque chose que nous devrions essayer de faire plus ou si vous n'y prêtez pas vraiment attention. Nous devons donc utiliser l'une de ces rues?

 

Zoë Bennett [00:34:08] Je ne l'ai pas encore fait, mais je connais mon père et mon frère, ils y vont le week-end. Leslie, un en bas où il est fermé pour les motards et. Quand les gens marchent, non? Courir. Donc je n'y suis pas encore allé.

 

Mary Rowe [00:34:32] Ouais. Et je sais et je sais ce que fait ton père dans la vie. Donc il. Dans ces semaines, nous sommes foutus. Et vous? Pensez-vous que. Avez-vous remarqué qu'à Winnipeg, ont-ils effectivement fermé des rues et maintenu des rues? En fait, je ne sais pas si nous avons gelé comme congelé.

 

Miatta Dukuly [00:34:58] Je n'ai pas remarqué. Mais non, pas vraiment. Je veux dire, c'est généralement calme parce que j'habite, comme les gars ici. Je ne sais pas.

 

Mary Rowe [00:35:12] Pouvez-vous m'entendre?

 

Zoë Bennett [00:35:14] peut vous entendre mais vous êtes figé.

 

Mary Rowe [00:35:17] Oui. Désolé pour ça. Je cherche de belles limes glacées, monsieur.

 

Miatta Dukuly [00:35:25] Ouais, je l'étais. Je sais que c'est un peu plus calme là où je suis. Eh bien, en ce moment, c'est de la construction, mais parce que c'est au milieu de la ville et qu'il est généralement assez occupé tout le temps. Alors maintenant, c'est un peu moins occupé, je dirais. Ça reprend, j'ai le nez dans les questions.

 

Mary Rowe [00:35:47] Salut, désolé, avez-vous répondu? Avez-vous dit quelque chose de fabuleux pendant mon absence?

 

Miatta Dukuly [00:35:52] Je pense que oui. Pouvez-vous le redire, monsieur, désolé, les attaques que vous connaissez que les rues. Que pensez-vous des rues?

 

Miatta Dukuly [00:35:58] Je pense qu'ils vont bien. Je n'en ai simplement remarqué aucun. C'est juste que parce que je vis en quelque sorte au milieu du peloton, c'est généralement plus occupé. Eh bien, ce n'est pas aussi occupé qu'avant. Donc, je suppose que vous pourriez dire que c'est plus calme à un certain moment de la journée où il est généralement plus occupé. Vous savez, quand il y a beaucoup de monde, ce n'est pas si fort.

 

Mary Rowe [00:36:18] Donc. Droite. Droite. Je veux donc parler de quelque chose qui inquiète tout le monde. Et je suis intéressé par votre point de vue à ce sujet. Je veux avoir une idée de ce à quoi vous pensez que cela devrait ressembler à l'automne. Devriez-vous revenir? Nous savons que certains gouvernements provinciaux ont décidé que les écoles reviendraient. Devriez-vous revenir? Et à votre avis, à quoi devrait ressembler la salle de classe et quelles sont vos préoccupations? Alors, Joe, tu vas à l'université. Quelle est votre opinion à ce sujet? À quoi pensez-vous que ça va être? Où allez-vous?

 

Joe Salmon [00:36:48] Je vais à UBC.

 

Mary Rowe [00:36:50] Donc vous vivez et vivez toujours à la maison ou allez-vous aller chez les résidents ou quoi?

 

Joe Salmon [00:36:53] Planification de déménager dans les résidents. Mais je vais rester à la maison pour le premier trimestre parce que tout est en ligne pour moi.

 

Mary Rowe [00:36:57] J'allais dire, est-ce que tout était en ligne? Alors ils ont déjà décidé. Je veux dire, une autre résidence est même ouverte. Ils ne le sont probablement pas.

 

Joe Salmon [00:37:02] Ils le sont. C'est intéressant ce qu'ils font. Ils ne font que les mettre à la disposition des personnes qui en ont besoin, car certains programmes comportent des éléments en personne. Mais d'après ce que j'ai entendu, l'expérience est assez dépouillée et ce n'est pas vraiment d'où je voudrais être en ce moment de toute façon.

 

Mary Rowe [00:37:17] Ouais. Voilà le dilemme. Je suis Rick Merrills. Demandez pensez. Demander aux panélistes de nous dire qui sont vraiment les panélistes publie toujours des liens avec tous les panélistes en haut des graphiques. Alors jetez un œil. Et ils se sont présentés au début, mais montez en haut et vous verrez des liens pour chacun d'eux. Trois. Vous ne les avez pas envoyés aux vieux. C'était moi. C'est donc votre opinion? Joe, ça va être en ligne à l'automne. Et puis moi. Que pensez-vous d'entrer dans la nouvelle année? Nous serons prêts à entrer dans le classique si les choses le sont.

 

Joe Salmon [00:37:44] J'espère que oui, oui. C'est le rêve, mais je ne sais pas. Je pense qu'il est trop tôt pour le dire maintenant. Ouais.

 

Mary Rowe [00:37:51] Et qu'en pensez-vous, l'histoire de l'art?

 

Joe Salmon [00:37:53] Ouais, j'espère.

 

Mary Rowe [00:37:55] Je veux dire, l'histoire de l'art, au moins visuellement, non? Ce n'est pas comme toi. Ouais je sais.

 

Mary Rowe [00:38:01] Pour les cours, je suis le cours d'histoire de l'art lui-même. Il y a une grande conférence et ensuite un tas de petits groupes de discussion. J'espère donc un second mandat. Ce sera quelque chose comme si la conférence restera en ligne car c'est un si grand groupe. Ensuite, nous pourrons avoir de petites discussions en personne.

 

Mary Rowe [00:38:16] J'espère que oui, oui. Eh bien, ce sera intéressant. Ouais. Miatta, et toi? Vous entrez dans douze, je suppose.

 

Miatta Dukuly [00:38:23] Onzième année.

 

Mary Rowe [00:38:23] Je suis désolé. Moi juste. Je viens de t'accélérer. J'ai sauté votre note. Vous allez dans onze heures. D'ACCORD. Que pensez-vous d'y aller. Que pensez-vous de l'école. Ils vous ont encore dit si les cours vont avoir lieu ou non en personne.

 

Miatta Dukuly [00:38:37] Je pense en personne. Est-ce parce qu'à la fin du mois dernier, ils nous ont fait aller à l'école et tout rendre? C'est vraiment différent. Ce. Désinfectant pour les mains partout. Et le couloir est à sens unique. Donc, si vous réussissez votre cours, vous faites le tour complet et toutes les portes sont ouvertes pour éviter de toucher comme des poignées de porte et d'autres choses. Et quand nous étions en classe, ils devaient savoir qui est dans la classe afin de pouvoir la surveiller et l'espacer. Et c'était une personne par table. Eh bien, je ne sais pas comment cela va fonctionner parce que certaines classes de tables, certains de bureaux, nous avons pu faire ça juste comme un adieu final. J'imagine donc que si nous pouvons le faire, ils cherchent une imposition. Je pense que cela pourrait continuer. Zoom.

 

Mary Rowe [00:39:27] Donc c'est tellement bizarre. Vous manquez tous ces événements. Vous savez, les enfants manquent les diplômes. Vous manquez les championnats de basket-ball. Je veux dire, c'est comme si les Jeux olympiques étaient annulés, ces grands événements de la vie. Et comment les venez-vous, mais revenez-vous vers eux? Cela va être un gros problème. Mais je suis intéressé qu'ils vous aient ramené pour ramener du matériel. Vous en avez donc eu un peu. Vous avez eu un avant-goût de ce que ce serait. Je veux dire, je me demande toujours pourquoi nous ne mettons pas les salles de classe à l'extérieur. Pourquoi ne pas simplement monter des tentes et élever les côtés pour ensuite être comme de grandes parties gagnantes de toute façon? Et alors qu'en pensez-vous? Comment vous sentez-vous à l'idée de retourner à l'école? J'ai envie de toi.

 

Zoë Bennett [00:40:03] Eh bien, nous sommes censés retourner à l'école à l'automne. D'ACCORD. Je ne sais pas vraiment comment ça va fonctionner l'année dernière. J'avais 30 enfants dans ma classe. Et toutes les causes sont des lépreux géants, ouais, des enfants en eux. Donc, je ne sais pas vraiment comment nous allons espacer. Ouais.

 

Mary Rowe [00:40:24] Je veux dire, cela va soulever un point vraiment important. Il y a beaucoup de défenseurs qui diraient que ces classes étaient trop grandes, qu'il y avait, vous savez, que nous avions en quelque sorte oublié que nous avons besoin d'un autre type de ratio. Et je parie que Jordan veut dire quelque chose à ce sujet, car le modèle Pathways to Education consiste à fournir un mentorat direct. Alors je vais juste aller le voir et lui poser des questions à ce sujet, pouvons-nous imaginer que la taille des classes pourrait en fait être réduite? Jordan, qu'en pensez-vous?

 

Jordan Bighorn [00:40:51] Un gros affrontement. Et juste pour aborder rapidement quelque chose que Miatta a dit plus tôt à propos de quelque chose d'aussi viscéral que le sentiment que l'extérieur est différent. L'extérieur est différent. Et je pense que, comme vous l'avez souligné, l'éducation du mariage doit être différente. Nous savons que beaucoup de choses sociales qui se produisent autour de nous ont forcé des changements qui doivent se produire. Et donc je pense que bien au Manitoba, nous attendons probablement jusqu'à la mi-août, où le gouvernement nous donnera-t-il le scénario dans lequel nous allons opter. Nous avons eu la chance d'avoir également des chiffres un peu plus bas dans ce sens, mais nous devons nous attendre à ce que ces cas se reproduisent à l'automne. Il y en a donc dans notre région, je sais qu'il y avait des questions sur la technologie, sur la technologie aussi. Nous savons où un fait que bon nombre des familles avec lesquelles nous travaillons ont immédiatement ressenti cette déconnexion de cet engagement social physique. Les débouchés que les jeunes devaient voir, un visage aimant et un visage encourageant pour pouvoir aussi donner de l'espace à leurs parents. Si nous avons des parents qui doivent travailler toute la journée, les centres pour enfants ont été fermés pendant un certain temps. Cela a donc eu cette perturbation. Donc, quand il s'agit de l'automne, nous savons pertinemment qu'il y aura moins de transports et moins d'efforts pour amener les enfants à l'école. Qu'à cela ne tienne, ils seront ouverts. Nous essayons donc de nous positionner pour être une plaque tournante autour des écoles qui pourrait peut-être être ouverte pour combler les lacunes que les élèves pourraient rencontrer avec toutes les précautions en place, avec la priorité d'avoir des moyens d'avoir au moins du temps en face à face. Nous prévoyons qu'il y aura encore un besoin de technologie. Il y aura besoin d'un engagement en ligne si vous pouvez aller à l'école parce que vous êtes symptomatique avec vous le savez, il se peut qu'il n'y ait pas d'arrêt. Cela pourrait être en place. Il doit donc y en avoir. Maintenant, presque à votre point, Mary. Vous élevez les murs de l'école et il doit y avoir des moyens de garder les gens en contact avec l'objectif d'essayer de se retrouver face à face.

 

Mary Rowe [00:42:50] C'est peut-être une bonne métaphore. Nous avons dû élever les murs de l'école. Nous devons rendre les écoles plus poreuses et arriver à dire, qu'en pensez-vous, Josh? Je suis sûr que vous pensez, je suis désolé que la connexion Internet soit si fragile. Nous avons des conditions météorologiques importantes ici, à Toronto, et je ne sais pas si cela affecte la situation ou simplement ma bande passante. Josh, que pensez-vous des types de recommandations que vous allez vouloir extraire au fur et à mesure que nous avancerons?

 

Josh Fullan [00:43:11] Deux pensées principales, deux messages principaux autour de nous. Et au moins en Ontario, tout le monde et son chien ont maintenant un vrai plan scolaire parce que le gouvernement n'a pas élaboré de plan cohérent. La société civile est donc en train de combler le vide. Et proposer des plans, et certains d'entre eux sont assez brillants. Certains d'entre eux ont, pour les salles de classe, un apprentissage unique basé sur le message ou le tambour que j'ai lu est double. La première consiste à écouter les experts et les données et les experts incluent des enfants. Donc, la preuve de votre expérience limitée, c'est un siège à la table. Écoutez-les en termes de ce qui fonctionne et de ce qui ne fonctionne pas dans les modèles d'apprentissage émergents. Et le deuxième, les deuxièmes pièces remplissent la salle de classe de la communauté. Et je ne veux pas dire cela au sens figuré. Je veux dire un littéral. Ils sortent dans la communauté, découvrent des projets authentiques et groove que vous pouvez faire si vous êtes un groupe communautaire, appelez l'école et leur offrez quelque chose, proposez de les aider, car je pense que c'est la voie à suivre pour faire de l'école un plus significatif pour les enfants et aussi plus sûr à l'automne. Nous avons gagné l'été dernier et nous ne pouvons pas laisser cela aux écoles. C'est une responsabilité sociétale que nous devons tous assumer de la même manière pour mener la même guerre. Tout le monde doit participer et les parents sont à bout de souffle. Ils ne peuvent plus rien faire. Et si nous n'investissons pas dans des stratégies préventives, nous en paierons les conséquences plus tard.

 

Mary Rowe [00:44:37] Eh bien, j'allais juste dire que vous l'avez entendu ici en premier. Je veux dire, je pense, comme vous le dites, est-ce l'une des choses sur lesquelles nous devons sortir de notre engagement, c'est que tout le monde doit voir une école et l'éducation qui y est fournie comme notre responsabilité conjointe, que ce n'est pas juste à la commission scolaire ou aux enseignants. J'y ai pensé juste en termes d'espace qui, vous savez, lorsque les communautés ont besoin de ressources pendant une pandémie, s'il y avait un moyen de garder les écoles ouvertes de manière sûre, quelqu'un, Patricia Lewis, je pense, ou quelqu'un d'autre sur CHATBOX a dit, les écoles ne pourraient-elles pas être organisées pour la distribution de nourriture comme les bibliothèques, le travail ou les ressources? Ou si vous êtes une famille, qu'en est-il de l'accès aux supports que prend en charge technique? Et vous en avez besoin si vous avez besoin d'un iPad ou autre? Les écoles n'auraient-elles pas pu être rendues plus sûres d'une manière ou d'une autre que vous auriez pu y aller ou simplement avoir une interaction, même si cela était socialement éloigné d'un autre être humain? C'est une sorte d'écoles en tant que carrefours communautaires. Je connais beaucoup de gens et je le dis depuis des années. C'est juste maintenant notre chance de le faire. Et je veux dire, c'est notre maison. OK, alors je suis intéressé. Quoi? Comme il ne nous reste que quelques minutes, je veux demander à Joe, Miatte et Zoë ce qu'ils pensent de si vous avez vraiment un rêve, un rêve de ce que vous voulez que l'école soit quand vous revenez. Nous nous rencontrerons quand nous passerons. Cette période extraordinaire. Qu'aimeriez-vous vraiment votre école? Veux-tu? Qu'en pensez-vous? Encore gelé.

 

Institut urbain canadien [00:46:14] Eh bien, pouvez-vous nous dire pourquoi? Pourquoi ne pas commencer par Zoë. Dites-nous à quoi vous aimeriez que votre situation scolaire ressemble à votre retour. Nous allons commencer par Zoë.

 

Zoë Bennett [00:46:24] Je me sentirais quand je reviendrais, je le ferais. J'aime vraiment. Je ne sais pas vraiment, je ne sais pas. Je n'ai pas pensé à ça comme ça. Je n'y ai pas pensé.

 

Mary Rowe [00:46:47] Aussi bien, Zoë, parce que je suis restée figée, donc c'était probablement la mauvaise question à vous poser. C'était Dieu qui disait que c'était une question stupide, Mary. Ne posez pas cette question. Laisse-moi essayer. Laissez-moi essayer autre chose. Avez-vous réfléchi à la réduction de la taille des classes? Droite. Parce que vous me disiez déjà que 30, c'était trop si les classes devenaient plus petites. La classe doit-elle avoir lieu à l'école?

 

Zoë Bennett [00:47:09] Ce n'est pas le cas. Ça pourrait.

 

Mary Rowe [00:47:11] Où cela pourrait-il arriver?

 

Zoë Bennett [00:47:12] Cela pourrait être dans les parcs. Ils auraient pu. Dans les bibliothèques. Ils pourraient les avoir partout dans la ville s'ils sont espacés. Cela pourrait être n'importe où. N'a pas besoin d'être à l'école.

 

Mary Rowe [00:47:29] N'est-ce pas une idée intéressante? Peut-être que nous commençons à faire cela différemment. Peut-être commençons-nous à offrir les écoles, la scolarité et l'éducation différemment. Et vous, Miatta? Que ressentiriez-vous à Winnipeg si vous imaginez vraiment une expérience fabuleuse? Que souhaitez-vous voir? De toute évidence, vous voulez être un drag and field et un basketball. Je comprends ça.

 

Miatta Dukuly [00:47:49] Je trouve ça quand les classes sont plus petites. C'est plus facile de se concentrer, même s'il y a beaucoup de monde, mais l'enseignant se concentre vraiment sur, comme je trouve que les enseignants sont plus compréhensifs. Donc, avec quand j'espère que je retournerai à l'école, j'espère que cet environnement continuera et que tout le monde sera plus compréhensif et essaiera d'aider davantage. Et juste parce que la charge de travail par rapport à avant le. C'était vraiment différent. Ouais. Nous continuons en quelque sorte cela. Et donnez simplement des choses qui sont plus raisonnables pour la situation. Et ouais, ouais.

 

Mary Rowe [00:48:37] Je veux dire, vous avez raison. Je veux dire, c'est comme, vous savez, vous entendez probablement toutes ces histoires sur, vous savez, comment. Les chirurgies et il y a une grosse, longue liste d'attente avec vous. Vous allez devoir fabriquer du matériel et vous en aurez besoin.

 

Institut urbain canadien [00:49:02] Josh pose la question de réponse de Mary est en train d'être triée là-bas. Ouais, bien sûr, j'en serais ravi.

 

Josh Fullan [00:49:08] Je veux Je veux interroger les panélistes sur cette idée de jalons manquants, car c'est quelque chose que nous avons entendu assez clairement dans l'étude, c'est que l'une des choses qui manquent aux jeunes sont des choses comme les diplômes et les jalons et événements. Alors peut-être, Joe, je peux commencer par vous et vous pouvez en quelque sorte parler de toutes les expériences que vous avez vécues dans ce sens.

 

Joe Salmon [00:49:32] Donc pour moi, j'ai dû manquer la remise des diplômes. Mais comme le faisaient les écoles de Vancouver, c'était en fait très bien pensé. Nous avons eu un petit après-midi en personne où tous les étudiants ont pris le temps et sont venus au cours d'une journée pour faire une petite promenade dans le couloir de notre grotte et prendre un petit sac avec notre diplôme et tout. Et puis ce soir-là, nous avons eu une cérémonie virtuelle en ligne, qui était une vidéo YouTube, mais elle montrait tous les diplômés et les Rédactions entre guillemets. C'était vraiment bien parce que j'ai pu vivre la fête avec ma famille plutôt que d'être coincé en costume sur une scène pendant trois heures.

 

Josh Fullan [00:50:12] Alors, comment pensez-vous cela par rapport à un diplômé en personne.

 

Joe Salmon [00:50:19] J'étais d'accord avec ça. J'ai toujours eu le segment en personne ou la partie que je voulais parce que je viens de réserver le Times avec mes amis. Droite. Nous devons donc encore vivre cela ensemble.

 

Mary Rowe [00:50:32] Merci Josh, je me suis maintenant déplacé pour voir si Internet est plus stable ici. Cela signifie que vous avez eu un peu de bruit de fond. Et je savais que Josh interviendrait. Il ne nous reste donc plus que quelques minutes. Et je pense que nous devons réfléchir aux plats à emporter vraiment, vraiment, vraiment intelligents auxquels nous devons réfléchir. Parce que ce n'est pas le cas dans tout le pays. Il s'agit de quelque chose de fondamental appelé éducation dont nous et nous venons de parler au cours de laquelle nous avons parlé du droit à l'éducation. Donc, si nous commençons à nous imaginer être ceux qui dirigent la politique, j'ai entendu un peu une direction ici. Et je vais demander à Josh et Jordan, aidez-nous simplement à résumer ce que vous pensez que les changements devraient être, que vous devriez vous en tenir. Qu'est-ce que tu penses?

 

Jordan Bighorn [00:51:13] Bien sûr, je pourrais juste dire rapidement que, comme nous l'avons vu et certains d'entre eux, je pense que l'ironie cruelle de l'endroit où nous reconnaissons tout d'un coup dans ces conditions est des travailleurs essentiels. Et ces gens sont là tout le temps. Droite. Nous saluer pour fournir nos produits d'épicerie, nos infirmières et autres enseignants. Et dans ces conditions, deviennent-ils si mis en valeur? Donc, cela doit maintenant être suivi à l'avenir en soulevant ces travailleurs essentiels qui ont toujours fait un travail si dévoué, car comme nous le savons, avec la prochaine pandémie ou le prochain problème, le prochain défi pour la communauté, ça continue toujours. être les plus vulnérables qui seront les plus durement touchés. Et donc si les écoles et les politiques en la matière sont conçues avec cette expérience pour élever et garantir que ces gens sont protégés. Tout le reste, je pense que nous allons en quelque sorte résumer cela à partir d'un timbre technologique ou encore. Comment entretenez-vous ce lien social?

 

Mary Rowe [00:52:14] Et vous, Josh?

 

Josh Fullan [00:52:15] Oui, j'ai une idée que j'exhorte toutes les écoles à se lancer à l'automne. Et c'est demander aux enfants ce qu'ils faisaient qui les intéressait lorsqu'ils n'avaient pas l'école. Donc, ce que nous avons entendu dans notre étude, c'est que certains enfants aiment en fait la pause de l'école parce qu'ils peuvent alors aller faire des choses qui les intéressent réellement. Il y a donc beaucoup d'enfants qui poursuivent actuellement des projets passionnés, des projets à impact social. Demandez aux enfants ce qu'ils ont fait qui les intéresse, donnez-leur l'occasion de le faire pour obtenir du crédit. Et cela ne doit pas nécessairement se produire dans les murs de l'école. Cela peut arriver dans la communauté. Et un enseignant pourrait être en quelque sorte un conseiller pour ces projets. Et les enfants peuvent en avoir le mérite. Et il y a nous n'avons pas rencontré un enfant trop jeune pour faire quelque chose comme ça. Je ne dirais donc pas que ce n'est qu'une solution pour le lycée. C'est comme une solution de K-12. Et j'exhorte les écoles à prendre ce que les enfants ont découvert par eux-mêmes pendant la pandémie alors qu'ils n'ont pas eu une journée d'école pour poursuivre des activités qui les intéressent eux-mêmes.

 

Mary Rowe [00:53:11] Je veux juste crier à quiconque dans la communauté universitaire que nous pouvons. Ce serait vraiment utile si nous pouvions entendre des universitaires. Qu'ont-ils étudié? L'étude Maximum a fait une étude. Mais je suis sûr qu'il y a des gens dans les universités à travers le pays qui commencent à suivre les données parce que c'est peut-être ce qu'il faut pour que le ministère de l'Éducation du pays prenne au sérieux ce que nous préconisons ici, parce que nous voulons fondamental, il semble que vous vouliez des changements fondamentaux que nous pourrions introduire à la suite de cette expérience extraordinaire que nous avons vécue.

 

Mary Rowe [00:53:39] OK, donc derniers mots à chacun de vous. Joe Miatta et Zoë, si vous aviez une chose que vous vouliez dire aux gens à travers le pays pour leur faire savoir ce que c'était, comment COVID cela a été pour vous et ce que vous continuez de penser que nous devons apprendre. Qu'est ce que ça serait? Joe, commencez.

 

Joe Salmon [00:53:55] Laissez-moi voir. Je pense que lorsqu'il s'agit de développer de nouvelles stratégies scolaires et à quoi cela ressemble, il est important de tenir compte du fait que tout le monde est un type d'apprenti différent. À peu près de la même manière que les gens ont essayé de penser à ce à quoi ressemble l'école en ce moment. Et je sais qu'avec certaines des solutions proposées, comme en dehors de l'école, par exemple, je sais que cela ne marcherait pas du tout pour moi parce que je ne pourrais pas me concentrer le moins du monde. Et j'ai l'impression que ce n'est qu'un exemple de différentes choses qui fonctionneraient pour différentes personnes. Et il est important de garder cela à l'esprit. Mais je suis ravi de voir ces changements se produire.

 

Mary Rowe [00:54:29] L'idée est donc que nous devons comprendre que personne ne dit que les gens apprennent différemment et qu'ils ont des styles différents. Miatta Qu'en est-il d'une chose que vous voulez que les gens retiennent et comprennent ce qu'a vécu l'expérience d'un jeune.

 

Miatta Dukuly [00:54:41] Que tout le monde réussisse à faire bouger tout le monde. Comme vous l'avez dit, de différentes manières, deviner se déplace différemment. Donc, comme pour moi, j'aime plus de choses programmées, mais aussi que même si nous sommes tous dans cette pandémie, nous avons tous trouvé des moyens de continuer d'une manière ou d'une autre, que cela soit arrêté. Nous sommes comme quelques mois. Étaient tous. Trouver d'autres choses pour nous permettre de continuer. Et que peu importe comment nous trouvons comme nous le faisons, nous essayons de rechercher ce même sentiment de sentiment et d'adaptation. Alors travaillez simplement avec nous et ici. Cela pourrait donc être différent. Mais juste. Ouais, je voulais voir.

 

Mary Rowe [00:55:29] Ouais, je veux dire, le truc, c'est que tu as eu ça. Je veux dire, ça a été très difficile et ça continue d'être difficile. Mais vous avez également vécu cette expérience d'apprentissage remarquable pour vous. Cela affectera vos vies pour toujours. Vous êtes en mesure de dire à vos enfants où vous étiez à l'école lorsque nous avons dû faire face à cela. Et tu vas. Dans 20 ou 30 ans, il y aura des choses dont vous vous souviendrez. Et donc, vous savez, j'ai réappris ça sur moi-même ou j'ai mal appris des choses. Alors et toi? Quelle est la seule chose que vous voudriez que Camp Canada à travers le pays sache sur ce que vous pensez que votre expérience vous a appris? Qu'est-ce que tu penses?

 

Zoë Bennett [00:56:02] Je pense qu'ils devraient parler davantage aux jeunes comme si cela n'aiderait personne s'ils ne nous demandent pas ce que nous voulons faire. Ils sauront ce que nous voulons faire s'ils ne le demandent pas. Nous devrions donc être dans les idées.

 

Mary Rowe [00:56:20] Ouais, plutôt que de simplement se faire dire ce que ça va être. Eh bien, l'un des défis pour nous tous à vous écouter, c'est que nous devons maintenant parler aux conseils scolaires pour nous assurer qu'ils vous parlent et que les ministères de l'Éducation vous parlent ou vous écoutent. écoutez ce que vous imaginez pour le futur. Je tiens donc à remercier tout le monde d'avoir participé à cette session avec nous. C'est vraiment extrêmement important. Et nous ne prévoyons pas cela avec ce ne sera pas le dernier. Nous reviendrons avec vous dans quelques mois et verrons comment cela se passe. Je veux savoir si Joe. Et donc nous allons faire une sorte de danse collaborative. Ça doit être à l'intérieur, Zoë, parce que Joe parce que Joe ne veut pas être dehors. Et je veux savoir si Miatta va continuer ses activités sportives et retrouver ces routines. Espérons que le basket et la piste. J'ai fait les deux pistes de basket, donc je suis avec toi. Et j'espère que nous aurons l'occasion de pouvoir le faire à nouveau et que vous pourrez ramener votre corps physiquement là où vous devez être. Ce genre de chose. Droite. Nous reviendrons donc avec vous. Jordan, as-tu le dernier mot pour nous?

 

Jordan Bighorn [00:57:15] Juste qu'au Canada, au moins, nous savons que nous avons entendu ce terme de réconciliation. Et même si cela a un point dans l'histoire, certainement d'un point de vue autochtone avec le reste du Canada, je pense qu'une pandémie qui se faufile de toutes parts dans notre puits dans notre ADN même, cela montre simplement que nous devons travailler ensemble comme une seule communauté, toutes nos institutions. Et cela revient à être dans le quartier, dans les rues et dans les maisons de nos voisins pour vraiment savoir où sont les besoins, qu'il s'agisse de nourriture ou de prêt d'un manuel ou d'un iPod, afin que vous puissiez avoir ces opportunités que beaucoup d'autres personnes. prendre plaisir. Probablement sans y penser. Mais c'est l'occasion pour nous d'en tirer des leçons sur un contexte que beaucoup d'entre nous que c'est l'événement pour cette génération. Tout comme Mary, vous avez mentionné que vous êtes l'aîné du groupe. Vous en avez eu plusieurs dans votre vie. Pour moi, Miaata, Zoë et Joe. C'est peut-être la chose la plus importante, et j'espère peut-être de leur vie. Mais ils devront se débrouiller.

 

Mary Rowe [00:58:18] Ajoutez de la résilience, dites comment nous construisons la résilience communautaire. OK, Josh, dernier mot à toi. Je veux juste dire merci à Maximum City pour avoir fait l'étude et ensuite coparrainé avec nous cette session pour rendre cela possible. Un dernier mot pour toi, Josh.

 

Josh Fullan [00:58:29] Oui, mon dernier mot est quelque chose que nous avons entendu dans l'étude, c'est que parler de vos expériences aide les enfants à se sentir mieux. Donc si vous êtes un jeune et que vous écoutez ou que vous êtes un allié ou un jeune et que vous voulez parler de ce que vous vivez pendant le combat, trouvez un adulte de confiance, trouvez un ami ou beaucoup de ressources pour aider les enfants. Contactez-le, parlez-en, car cela vous fera vous sentir mieux dans la plupart des cas.

 

Mary Rowe [00:58:56] Je veux juste terminer en disant qu'il y a beaucoup de fois pendant le COVID où vous êtes bouleversé et déprimé, vous avez peur et vous êtes incertain. Et puis j'ai la chance de rencontrer Joe, Miatta et Zoë, qui me font savoir que l'avenir va très bien parce que vous les avez à l'œil sur le ballon ici. Vous pensez à vos communautés. Vous pensez à vos familles et à vos amis et aux changements que nous devons apporter. Et donc nous apprécions vraiment votre écoute. Et comme Josh l'a dit, tous les autres, les jeunes continuent de parler. Et nous, les personnes âgées, ferons de notre mieux pour écouter et essayer d'apprendre de vous du mieux que nous pouvons. Alors merci à Josh et Jordan et dignité à vous. Joe, Miatta et Zoë, j'espère que vous passerez le reste de l'été alors que les choses changent. Et je vais revenir vous voir dans quelques mois. Merci à tous d'être venus à City Talk. Merci pour tous ceux qui sont sortis du chat. La semaine prochaine, nous serons de retour, comme je l'ai dit, avec cinq jours, quatre séances, une grande semaine du droit à la maison. L'une des choses les plus fondamentales que nous ayons vues pendant le COVID est le défi est la capacité des gens à avoir accès au logement et la façon de faire face au sans-abrisme. Alors, rejoignez-nous chez vous toute la semaine prochaine. Merci encore, gang. Il est vraiment important pour nous d'entendre vos points de vue. Et j'espère que vous passerez de très bonnes semaines pendant l'été. Bye Bye. Je vous remercie.

12:01:29 De Urbain canadien Institut: Bienvenue! Mes amis, veuillez modifier vos paramètres de chat sur «tous les panélistes et participants» afin que tout le monde puisse voir vos commentaires.  

12:02:13 De Urbain canadien Institut: Vous pouvez trouver les transcriptions et les enregistrements de la journée et de tous nos webinaires sur https://www.canurb.org/citytalk 

12:03:04 De Urbain canadien Institut: Poursuivez la conversation #citytalk @canurb 

12:04:15 De Camila Uriona à Tout panélistes: Bonjour à tous! Et merci de nous aider à comprendre le point de vue des jeunes sur la pandémie 

12:04:52 De Urbain canadien Institut: Mes amis, veuillez modifier vos paramètres de chat sur «tous les panélistes et participants» afin que tout le monde puisse voir vos commentaires. 

12:16:26 De Abigail Slater (SCT): Ce groupe a-t-il constaté une grande différence dans l'accès à la technologie entre leurs écoles et leurs amis? 

12:16:47 De Salman Faruqi: Comment vos missions /devoirs scolaires changement depuis le début de la pandémie (par exemple, plus de travail à livre ouvert)? 

12:20:59 De Patricia Lewis: Mon fils vient de suivre un cours d'informatique en ligne et a adoré. J'ai appris de nouvelles choses chaque jour. Cela n'a pas été proposé à la suite de COVID. C'était une école d'été standard offerte par notre commission scolaire. A parfaitement fonctionné. 1,5 heure de cours en direct chaque matin, puis le reste de la journée pour faire les devoirs. Je souhaite que tout apprentissage en ligne soit aussi efficace.  

12:22:14 De Purshottama Reddy: Le point de la technologie est important - l'accès et aussi la capacité de gérer la technologie. Y avait-il des défis dans ce qui concerne ?  

12:31:26 De Patricia Lewis: NYTimes a fait un excellent article sur un projet de plan de retour à l'école. Avoir des écoles (et d'autres espaces communautaires) ouverts aux élèves qui ont besoin d'accéder à la technologie ou qui n'ont pas Internet fiable, ou à ceux qui ont apprentissage particulier Besoins. Ces espaces ne seraient pas destinés à l'enseignement, mais plutôt à aider étudiants accéder à ce dont ils ont besoin. Les espaces pourraient être administrés par des étudiants universitaires / universitaires (ou autres) et pourraient également fournir des espaces de conseil, etc. Ce modèle pourrait peut-être être utilisé pour intégrer certains des programmes sociaux ou des activités parascolaires qui sont une partie importante de la vie scolaire pour de nombreux élèves.  

12:31:53 De Sébastien pentland-hyde à Tout panélistes: Dans montréal les terrains de jeux sont ouverts. Ce n'est pas une question de densité, mais de politique. covid était sous contrôle dans des pays plus denses comme la Corée. 

12:32:32 De Urbain canadien Institut: Rappelez aux participants de modifier vos paramètres de discussion sur «tous les panélistes et participants» afin que tout le monde puisse voir vos commentaires. Merci! 

12:34:32 De Zoë Mager: Les panélistes pensent-ils qu'il serait plus sûr d'avoir plus de parcs et d'espaces publics dans les villes pour que tout le monde puisse en profiter et se déplacer à l'extérieur avec beaucoup d'espace? 

12:35:57 De Abigail Slater (SCT): Nous pouvons vous entendre. 

12:36:03 De Zoë Mager: Nous avons un tas de rues fermées à Winnipeg! 1 bloc pour la règle des voitures. 

12:37:04 De Abigail Slater (SCT): Sont des étudiants ou des leaders étudiants consultés sur le (en ce moment non Planification)…processus de planification du retour à l'école? Je me demande si les élèves du collège ou du secondaire font partie de la consultation? 

12:38:42 De Caroline Poole, CUI Personnel: Les panélistes d'aujourd'hui sont: 

  

Miatta Dukuly, 16 ans de Winnipeg, MB 

  

Joe Salmon, un 16 ans de Vancouver, en Colombie-Britannique 

  

Zoë Bennett, 12 ans de Toronto, ON 

  

Jordan Bighorn de la Community Education Development Association 

  

Josh Fullan, directeur de Maximum City 

12:40:49 De Lisa Heggum: Oui aux classes extérieures! 

12:41:35 De Meule Merrill à Tout panélistes: L'Institut de technologie d'Oshawa a tenu un mandat entier dans des tentes. 

12:41:35 De Caroline Poole, CUI Personnel: En savoir plus sur le travail de Jordan et Josh ici: 

Jordan Bighorn: https://twitter.com/jordanbighorn  

Josh Fullan: https://twitter.com/JoshFullan 

12:45:26 De Abigail Slater (SCT): Comme l'ont dit les panels précédents, nous devoir ramener les femmes / familles au travail et avoir besoin de garde d'enfants. 

12:45:48 De Patricia Lewis: Oui, à la responsabilité collective! 

12:46:42 De Kimberly Sûr: Oui à centrage idéation et prise de décision des jeunes! 

12:47:45 De Abigail Slater (SCT): Merci @Canurb de l'avoir demandé! 

12:48:08 De Stéphanie watt: les municipalités ont clairement un rôle à jouer!  

12:49:27 De Patricia Lewis: Les opportunités d'apprentissage par l'expérience sont partout dans nos communautés. Quand jétais un enfant nous avions l'habitude de profiter de tout ce que nos communautés offraient. À un moment donné, nous nous sommes éloignés de cela en raison d'excuses de responsabilité, etc.  

12:49:37 De Irena Kohn: congelé 

12:49:56 De Abigail Slater (SCT): Faites savoir à Mary que vous demandez! Elle ne se tait pas quand elle le fait! 

12:52:10 De Urbain canadien Institut: Vous pouvez trouver les transcriptions et les enregistrements de la journée et de tous nos webinaires sur https://www.canurb.org/citytalk 

12:52:42 De Stéphanie watt: Je vois des liens à faire entre la CUI, Maximum City et la CCRC (Coalition canadienne pour les droits des enfants)!  

12:52:51 De Urbain canadien Institut: Poursuivez la conversation #citytalk @canurb 

12:54:25 De Urbain canadien Institut: Qu'as-tu pensé de la conversation d'aujourd'hui? Aidez-nous à améliorer notre programmation avec une courte enquête post-webinaire - https://bit.ly/3huXi1y 

12:55:17 De Josh Fullan à Tout panélistes: partage d'un lien vers notre étude: https://maximumcity.ca/wellbeing 

12:55:43 De Abigail Slater (SCT): Merci pour cette conversation et pour avoir trouvé un tel éventail de jeunes leaders. 

12:55:49 De Josh Fullan à Tout panélistes: Et si vous êtes un jeune qui veut tlak aobut ce que vous vivez pendant covid, Je vous en prie 

12:56:08 De Josh Fullan à Tout panélistes: Nous avons entendu dire que parler aide les gens à se sentir mieux 

12:56:25 De Urbain canadien Institut à Josh Fullan (En privé): Josh, modifiez vos paramètres pour inclure les participants… 

12:56:37 De Josh Fullan: adulte, ami ou ressource de confiance comme enfant.Californie 

12:56:59 De Zoë Mager: Oui! 

12:57:13 De Abigail Slater (SCT): Oui… 

12:57:30 De Urbain canadien Institut: De Josh: partage d'un lien vers notre étude: https://maximumcity.ca/wellbeing 

12:58:16 De houx Flauto: Bonne conversation! 

13:00:17 De Lisa Heggum: Merci beaucoup à tous. Cela a été formidable. 

13:00:26 De Kimberly Sûr: C'était tellement utile. Merci a tous!